柳素平：教书 育人 做学问

柳素平：思政政治教学部副主任，副教授，中共党员，2006年毕业于武汉大学，获历史学博士学位；省教育厅学术技术带头人，省级高校青年骨干教师；先后发表学术论文近20篇，专著获得河南省社会科学优秀成果奖，国家社科基金项目《晚明知识女性的社会交往研究》主持人。

其道也艰，其味也甘——我的求学问道经历

我自幼受国学文化功底深厚的家父影响，书法文史，常濡染其中。有了如此情怀，中小学时，我最好的功课自然是历史。在填写高考志愿书时，我所报的每一个学校都只选一个专业——历史。1992年，我到河南大学历史系求学，从此，我与历史专业结下了不解之缘。世纪之交，中国博深的传统文化与国人在现代中西文化激烈碰撞中的迷失，激活了我儿时起沉淀在心灵深处的国学情致，于是硕士和博士研究生学习阶段，我义无反顾地选择了中国文化史为自己的研究方向。

中国文化演绎的历史最重要的是“生成”与“转型”两个环节。“先秦”是中华文化生成的“轴心时代”，此间形成了深刻影响我们民族基本精神的文化元典，把握了这些元典，才能通透中国文化的特质和规律。因此，在攻读硕士学位时，我如饥似渴地沉湎于先秦诸子的经典原著阅读中，并形成了一批文章积累。“明清”，尤其是明代中后期以来，是中国传统文化的另一个重要时期——转型时期。此时中华文化呈现出多元共融的特色，读博期间，我的学术视线在这里驻足，以女性独有的视角，选择晚明名妓文化作为我的研究重点。从文化史的角度，给与这些才女以人文关怀，形成了一系列的文章，最后这些文章结晶成我的专著《晚明名妓文化研究》。

学问之道，在于深、专，而忌讳广、浅。从晚明名妓为研究对象铺展开来，我将研究对象进一步扩展晚明时期整个有文化、有才学的知识女性。这就是从2007至2009年三年间酝酿的国家社科基金项目《晚明知识女性的社会交往研究》，2009年立项，2013年已经提交结项报告，围绕这批知识女性的才气、交往、胆识，形成了一系列的成果，深化了这一领域的研究。

回想所走过的求学问道之路，多年来，每走一步，总是始终不渝地坚持历史学人的治学态度和研究方法，那就是遵循创新性、史料性、可读性相济的理路。唯有创新，方有收获；唯尊重史料，才能尊重历史；唯有可读性，才能使研究成果向外传播。一个真正潜心学问的人，就应该具备这三种品质，在广博的理论、思想和学术准备的基础上，对错综复杂的研究对象有一种创造性的诠释和理性的真解；应该占有丰富的材料，并具备对这些材料进行辨析、耙梳的能力；还应该锤炼语言，长于词章，使文章读起来给人以美的享受。在科研的道路上，正是这种治学方法支撑我无悔无怨，孜孜以求。

爱与更爱——我的科研、教学与家庭

一份耕耘，一份收获，这是我的教学。1996年我本科毕业，任教四年后，继续了6年的深造，来到中原工学院。刚任教前两年，我一边忙于论文撰写，一边备课教学，常常是应接不暇，几乎是疲于应付。两年下来，教学成绩平平，评教成绩平均仅为86分！那一刻，我失眠了。科研，是我爱，教学，亦我爱，在科研与教学之间，我不能选择爱与不爱。于是外表看来平静的我，暗暗卯足了劲头，凭着满腔热血在备课上、课堂上、在学生那里下功夫。每每两个小时的课，我都要准备三四天，有时候半夜醒来，有了灵感，也会披衣下床，充实教案。教案有厚度了，讲课便有了充足的自信和底气。课堂上我精神饱满，神采焕发，有时候娓娓道来，有时候尽情挥洒，往往下课的铃声响过，我和同学们还沉浸其中。这几年，我的教学获得了可喜成绩，多次在教案评比中荣获一等奖，评教成绩也从86，到87、88,直到取得95分的好成绩。实践证明，功夫在于平常，只要在平常中拥有一颗热爱事业的心灵、一份高度的责任感，付出总有收获。

无心插柳柳成荫，这是我的科研。我虽毕业于名校武汉大学，但与我许多早已学界闻名的同门师兄相比，自己只是一个无名小辈，我以平静的心态定位自己，孜孜以求，不问收获。当别人和孩子一起享受天伦之乐时，我在书房闭门写作，当别人高朋满座聚会玩乐时，我在陋室孤寂治学，甚至在大年初一还构思着项目的论证报告，在临产前一周修改着我的专著手稿。经过几年的耕耘，我的科研厚积薄发。这些经历告诉自己，桃李不语，下自成蹊，平静不是心灰意冷，强大的内心有满腔热血和执着追求，即使无心插柳，也会桃红满天。

温暖港湾，真爱无边，这是我的家庭。我有一个幸福的家庭，我深深的爱着她，这是我风尘仆仆夜归来的温暖港湾。我也深深地爱着我们的大家——中原工学院，她是我事业腾飞的殿堂。家庭和学校之间，没有爱与不爱。爱与更爱，没有能量守恒，二者相加，反而会得到一份更强大的爱。

机会与准备——申请国家基金项目经验谈

首先有前提基础，有已经发表的论文做基础，有专著作支撑，论文如果是核心更好。要在题目上下功夫，参考历年立项、结项的题目。还要有合理的参与人员结构，最好是以选题为中心的几个方面的同行研究者。

其次，立项书要有递进的逻辑关系。研究现状要击中要害，一要落脚在他们具体的研究观点；二要在他们研究的空隙中寻找研究不足的地方，这就是课题的创新之地，为第二点创新之处伏笔；三要围绕创新之处展开研究内容的设置。研究内容通过书目章节结构反映出来，主要观点列举1、2、3、4。主要观点要有新意，有视角冲击力。最后的创新之处要回应研究状况中的创新。

各部分技巧：在写研究现状时，最好用归类法，如综合性研究的，几个层面研究的，提出其核心观点，总结出几条研究特点。研究现状不是介绍，重在评述。没有必要把所有的研究人员的名字、书名全写出来，只讲有代表性的。            (记者  杨方超)